Привіт! Привіт! Привіт!

Всім добрих канікул. Поки всі нормальні люди відпочивають, мене сподвигли на думки про програми і викладання своєї улюбленої зарубіжки у 9 класі. І не тільки.

 вирішила кинути думку в громаду, може, в когось щось цікавеньке альтернативненьке народиться.

Я не буду критикувати сучасний стан речей. Це легко. А викладу свою мрію. Кажуть, що вони збуваються. У своїх галюніках мені бачиться зарубіжка як уроки, на яких діти спокійно обмінюються думками, сперечаються відносно літератури. Їх не переслідує обов'язковість визначення епохи, напрямку, стилю, а вони прагнуть побачити всі грані художнього твору - мистецтва слова. Істори-проблематичний, історико-жанровий аспект у вивченні літератури можна залишити українській літературі, яка за визначенням відбиває літературний світовий процес, показуї на зв'язок з історичним тлом. дублювання у вивченні зарубіжної не є доцільним і цікавим. у нас, зарубіжників, є велика перевага: ми не готуємо учнів до ЗНО, а отже, можемо  і повинні працювати не так, ЯК ЦЕ РОБИТЬСЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

Що потрібно?

1. Побудувати програму виключно на репрезентативних творах країн світу. Якщо ми говоримо, наприклад, Франція, то зразу виявиться ряд творів, які розкривають нам її. Ну не може Німеччина не асоціюватися з Гете. як не буває Англії без Шекспіра, Греції без Гомера. ТОбто вивчати твори своєрідного літерктурного канону. Визначати можуть науковці, вибрати вчителі.

2. Виробити чіткий алгоритм у вивченні твору. А вірніше,  не порядок, а набір складових, який дозволить працювати безпосередньо із текстом у всіх аспектах твору.